孩子是祖国的花朵！

　　教育是一个谜一样的学问，真正的谜其实在于如何艺术地鼓励和激励。解开这个谜，每个学生都会迸发出无限能量。
　　一个9岁的孩子，就因为没完成作业被老师掌掴，造成耳外伤。这事发生在北京丰台蓝天丰苑学校，据报道，这个老师在教学业务上认真负责，是“优秀教师”，“善于用鼓励的方式帮助孩子建立自信心与成就感”。然而，如此暴力施教，又如何建立孩子们的自信心与成就感?最近在我们这个特殊的教育行业也不停暴露出很多特训学校对学生有施暴的行为。
　　教师暴力事件并不鲜见。杭州一幼儿园老师用紫外线灯照射惩戒孩子，上海一幼儿园女教师在女童下体放芸豆，都是最近曝光的事。这位掌掴学生的老师为其暴力付出了被行政拘留10日的代价。虽如此，我们也并不怀疑一些暴力老师在教学上的优秀，但有鉴于教师暴力事件一再发生，我们不妨问一句，为什么总有一些老师喜欢暴力?
　　为人师者，要说不知道不能体罚学生，不知道体罚学生的后果，多半是假话。从师德要求到教师制度，从教师资格条例到教师法，都对体罚学生作出了明确的处罚规定，情节严重构成犯罪的还将追究刑责。但在实践中，极少数教师缺乏这根弦，没有体罚学生的红线意识，恐怕首先与学校疏于管理有关。淡化了这方面的警示，少数教师就容易踩踏红线。
　　诚然，教师也是人，总有发怒的时候，有些家长气头上还可能对孩子施暴呢。但是，为人师者必须学会控制情绪，懂得用理性遏制感性，因为职业要求绝对不允许教师有暴脾气的时候。有专家认为，一些教师工作压力大，容易被调皮捣蛋不听话的学生激怒。这或许合乎实际，但越是为人师者，越要学会面对这种情况，学会自我心理疏导和心理调适，而不是放任不良情绪堆积，一遇到学生触发就把学生当成宣泄对象。
　　当然，也要看到，确有教师信奉棍棒底下出高徒。在教育理论中，对学生适度惩罚，能促使学生迅速认清行为边界。这些观念和看法容易使一些教师拿捏不好分寸，把惩罚当体罚，把轻微体罚当成肆意施虐。而在体罚中成长的学生，被严重体罚过的学生，难保不留下心理阴影。湖北问题青少年学校说温室里的花朵经不得风雨，但阳光太强、风雨过猛，同样会让花朵打蔫枯谢。
　　还是那句话：教育是一个谜一样的学问，真正的谜其实在于如何艺术地鼓励和激励。解开这个谜，每个学生都会迸发出无限能量。